Aquí jugamos todos 1.0

Según la Real Academia Española (RAE), jugar es hacer algo con alegría con el fnn de entretenerse, divertirse o desarrollar determinadas capacidades. Lo que quiere decir es que el juego representa el modo en el que los/as más pequeños/as de la casa tienen para entender el mundo que les rodea, establecer relaciones, así como el medio para desarrollarse personalmente.

Pero cuando pensamos en niños/as jugando no se nos viene a la cabeza niños/as con discapacidad, generalmente pensamos que el juego para estos /as niños/as es utilizado únicamente como terapia, y esto no es del todo cierto. Tal y como vemos en su definición es una actividad para disfrutarla, para pasárselo bien, independientemente de si tienen o no una discapacidad. Si bien sabemos que aquellos/as niños/as que presenten una determinada dificultad sensorial, cognitiva o motora no pueden jugar de la misma forma que el resto de niños/as este problema puede resolverse desarrollando y mejorando juegos (incluso juguetes) donde todos/as los/as niños/as tienen espacio.

De este modo, estaremos saltando esas barreras físicas, y en muchos casos sociales, proporcionando libertad a la hora del juego, dándoles la autonomía que todos/as ellos/as merecen, incluso favoreciendo la relación entre todos, donde cada niño/a comenzara a respetar la diversidad. Si es cierto que necesitamos más parques adaptados para niños/as con estos problemas pero nosotros/as también podemos integrarlos. Por que tener un niño/a o adolescente en silla de ruedas no significa que deba estar todo el día en casa, frente a la televisión o el ordenador, el entorno también enseña y también favorecen a todos/as independientemente de sus limitaciones.

Por eso hoy os dejo aquí este material, es una adaptación de un juego para que niños/as con y sin problemas auditivos puedan divertirse. Es una actividad que yo misma he creado y quiero que, como dije en el primer post del blog, tener un feedback con ustedes, donde me digan si les parece útil, si lo llevarían a cabo, o que propongan juegos y/o actividades de ocio adaptadas, creando juntos un banco de juegos adaptados. Juntos crearemos el espacio "Aquí jugamos todos" ya que en próximas entradas seguiré subiendo alguno más. No dejen de ver la actividad en el cuadro siguiente, espero que os guste.

Nombre juego	¡Viajeros al tren!
Contenido principal	·         Orientación espacial. ·         Adquisición de habilidades motrices básicas. ·         Percepción táctil. ·         Agilidad.
Terreno	Espacio amplio y sin obstáculos.
Material	No es necesario.
Número participantes	Más de tres.
Situación inicial	Colocarse en fila.
Desarrollo	Colocados uno detrás de otro se agarrarán por la espalda y con los ojos cerrados, formando vagones de tren, excepto el último de la fila, que será el encargado de dirigir el grupo, es el maquinista. El maquinista, para guiar el tren tiene un sistema de señales para indicar a los vagones a donde deben ir: Un toque en la espalda: el tren camina hacia delante. Dos toques en la espalda: el tren se para. Tres toques en la espalda: el tren camina hacia atrás. Un toque en el hombro derecho: el tren gira a la derecha.  Un toque en el hombro izquierdo: el tren gira hacia la izquierda. Cuando el maquinista grita “¡cambio!” (y como refuerzo un toque en ambos hombros), todos los vagones se separan intentando formar un nuevo tren con los compañeros del otro grupo.
Variantes	A medida que la actividad se desarrolle con más soltura por parte de los participantes puede añadirse algunos cambios como andar a la pata coja o saltando con ambos pies.
Orientaciones didácticas	El educador podrá orientar a los jugadores para que no se alejen mucho de la zona de juego, supervisará el desarrollo de la actividad con el propósito de evitar choque entre ellos y se asegurará que ninguno se hace daño proporcionando toques demasiado fuertes. Al mismo tiempo, observará y anotará el desarrollo de la actividad para ver los niveles de coordinación y movimientos de los participantes.
Aspectos a tener en cuenta en el desarrollo del juego	La comunicación es esencial por lo que los monitores deberán utilizar un tono de voz agradable y natural, vocalizando bien. En caso de que fuera necesario se utilizará la Lengua de Signos Española (LSE), por lo que es fundamental mantener la comunicación en un espacio iluminado. Tener en cuenta que la falta de audición no implica la pérdida de capacidades intelectuales. Si es necesario la información se retransmitirá por carteles. Ayudar en los desplazamientos sólo en caso necesario, si algún participante lo requiere.  Incrementar la autonomía y la participación entre las personas del grupo.